Fundamentos psicopedagógicos en la educación musical

Por psicología de la música entendemos una interdisciplina ubicada entre los campos de la música y la psicologia, ocupándose, obviamente, de los aspectos psicológicos y de los efectos que tiene la música sobre las personas. Por tanto, se ocupa de temas como la emoción musical, la memoria musical, la adquisición de habilidades musicales, la percepción musical, los usos terapéuticos que tiene la música y la educación musical.

Los fundamentos psicopedagógicos de la música son:

• Teoría conductista. Sirve como refuerzo para otras materias distintas a la música y como premio o castigo. 
• Teoría cognitiva. Se menciona la teoría de Piaget, en la que se enuncia que la enseñanza infantil se corresponde con la evolución etápica que va desde el estadio sensoriomotor, correspondiente con la edad de 0 a 2 años, hasta el estadio preoperaciona, desde 3 a 6 años. Esta teoría de Piaget define dos momentos de los niños de infantil a los que hay que atender de maneras diferentes. El niño comienza su aprendizaje musical con la percepción y en la etapa sensomotriz la imitación es primordial. 
• Teoría psicosocial. Erikson propuso unas etapas psicosociales del desarrollo del ego, solo nombraremos las tres primeras porque son las que nos interesan:

1. Del nacimiento a 1 año (confianza frente a desconfianza): el niño debe desarrollar una buena confianza con los demás, para que de esa forma gane confianza y seguridad en el mundo.
2. De 2 a 3 años ( autonomía frente a vergüenza y duda): los niños empiezan a afirmar su independencia. Si se apoya esta independencia, se vuelven más confiados y seguros. 
3. De 4 a 5 años (iniciativa frente a culpa): los niños se imponen con más fuerza, y sis se les da la oportunidad desarrollan seguridad y capacidad para dirigirse a las personas y tomar iniciativas. 

• Teoría psicométrica. Se entiende por psicometría aquella rama de la psicología dedicada a medir los rasgos de la personalidad, las capacidades mentales, el nivel de conocimientos y estados de opinión o actitud. Su objetivo es aplicar e investigar test y cuestionarios para generar pautas de construcción de estas herramientas de medición que garanticen unos mínimos de validez, fiabilidad y consistencia. 

Ciencia y Educación musical

La música se concibe como una ciencia puesto que experimenta, descubre, mide y observa como el resto de ciencias. Establece relaciones con la educación, la pedagogía, la psicología, la sociología, con las humanidades, la física, las matemáticas, con la estructuración y la organización sistémica, con las Bellas Artes y las Ciencias de la Comunicación. Las relaciones que la música establece con todas estas disciplinas resulta muy beneficioso para el desarrollo de áreas como la creatividad, la expresión corporal y plástica…

Para aproximarnos al proyecto científico de la música, es necesario tratar los fundamentos científicos de este, para comprender cuál es su alcance y sentido como una disciplina científica. Cuatro son los fundamentos científicos:

•  Etimológica y semántica, con la finalidad de limitar el significado de su término.
•  Epistemológica, tiene como finalidad la delimitación de sus fronteras científicas y saber que abarca su conocimiento.
•  Histórica, a través de la cual podemos observar su fenómeno con el que podremos comprender y analizar su evolución.
•  Teórica, para poder establecer el marco de referencia teórico que los estudios musicales han aportado sobre su conocimiento.

La música además de ser ciencia, también es lenguaje porque se realiza como un proceso de comunicación ya que su naturaleza lo implica. Además de ser ciencia y lenguaje, como también sabemos, es arte.

Introducción

Antes de comenzar, me gustaría hacer una pequeña introducción a esta asignatura y también, sobre la impresión que he tenido acerca de ella.

En primer lugar definiré esta asignatura: por percepción entendemos la acción y efecto de percibir, una sensación interior que resulta de una impresión, conocimiento o idea de algo. Por otro lado, por expresión entendemos la ejecución de una manifestación artística con el objetivo de dar forma a una idea creativa. 

Desde un primer momento sabía que esta asignatura me iba a ser de gran ayuda a la hora de como poder trabajar con la música con niños de infantil, porque lo considero algo importante en su educación y gracias a las actividades que hemos llevado a cabo en clase y los trabajos que hemos realizado, he podido aprender cosas muy útiles que me ha servido para entender algo más acerca de la música y que cosas hacer con los niños de infantil.

La asignatura de Percepción y expresión musical, ha sido una de las más entretenidas, útiles y divertidas de mi carrera. A la vez que me divertía estaba aprendiendo muchas cosas, que es la mejor forma de aprender. 

Bienvenidos a mi blog

¡Hola a todos! Mi nombre es Lucía, soy estudiante de Magisterio Infantil en la UCLM ,Fábrica de Armas, y este blog va dirigido a una de las asignaturas cursadas en el primer cuatrimestre del tercer curso: Percepción y expresión musical. En el blog, destacaré los elementos más importantes de cada uno de los temas teóricos tratados, haré reflexiones sobre las actividades prácticas que hemos llevado a cabo en clase y, por último, expondré mis conclusiones sobre esta asignatura.